La spéculation invisible

Publié le par Jean-Louis Caccomo

Par Jean-Louis Caccomo.....

Imaginez que des parents financent les études de leurs enfants, en fermant les yeux, à guichet ouvert, sans se soucier d’orientation, de réussite et de projet personnel, en bref de retour sur investissement. Si de tels parents ont à assumer vraiment l’intégralité du coût des études de leur progéniture, alors il arrivera un moment où ils demanderont des comptes. Ce n’est pas qu’ils soient économistes de formation, mais c’est dans la nature des relations humaines : si mon enfant me réclame tous les jours de l’argent de poche, je veux en connaitre son utilisation tout simplement parce que je suis inquiet de savoir où part mon argent (c'est-à-dire mon temps) et je suis inquiet du sort de mon enfant. S’il veut être libre d’affecter l’argent aux usages qu’il désire, alors il devra gagner lui-même son propre argent, ce qu'il devra faire une fois adulte. Tel est le prix de la liberté : il faut donner en contrepartie du temps à la collectivité. En France où l’on pose par principe que l’éducation constitue un service public, les parents ne prennent plus en charge l’intégralité du coût des études, même s’ils le font indirectement en tant que contribuable. Mais les contribuables n’ont ni la même liberté ni la même responsabilité que les parents. Or plus l’implication financière des parents (ou des étudiants) se réduit au fur et à mesure que grandit la sphère de la prise en charge publique, et plus le sens de la responsabilité est émoussé, entrainant une spéculation collective digne du pari pascalien.

Car il y a la spéculation que l’on voit et que l’on s’empresse de dénoncer à chaque secousse boursière, et il y a la spéculation invisible que l’on ne contrôle plus mais qui engloutit pourtant notre argent à tous puisqu’il s’agit de l’argent public. Or n’oublions jamais que l’argent public n’est pas l’argent de l’Etat, mais l’argent que l’Etat nous a prélevé pour le gérer en notre nom afin de financer des biens et services publics que ne sauraient être produits et gérés par les acteurs privés. Admettons qu’il existe des biens et services qui ne sauraient être produits et gérés par des acteurs privés, rien ne garantit pour autant que l’Etat soit rigoureux et compétent dans la gestion de tels biens, surtout s’il s’en accorde le monopole créant les conditions d’une absence totale de contre-pouvoir et d’obligation de résultats.

 

Chaque année, la France consacre un budget important aux étudiants sans aucune évaluation de son résultat, juste pour faire du quantitatif, faisant croire au passage à certains jeunes esprits qu’ils sont faits pour les études alors qu’ils sont tout bonnement égarés dans des filières de complaisance ou des formations sans débouchés. Je fais ce constat amer sans réjouissance aucune. Mais chaque année, en cette même période, je suis convoqué pour les examens de rattrapage. Je compose de nouveaux sujets et je viens surveiller les épreuves (ce qui constitue un temps précieux pris sur mon temps de chercheur). Et chaque année, j’observe que la moitié des étudiants (par rapport au nombre d’étudiants officiellement inscrits) que l’on cherche pourtant à repêcher, ne s’est pas dérangée. Par ailleurs, sur ceux qui sont présents, plus de la moitié sont désormais des étudiants étrangers dont le niveau dans la maîtrise du français est largement insuffisant, notamment chez certains étudiants chinois, pour entreprendre des études supérieures. Que l’on ne se méprenne pas sur mes propos, même si je ne me fais guère d’illusions sur les réactions des ignares et des intolérants prompts à me coller l’étiquette de « raciste ». Parce que je suis justement à l’affût d’étudiants motivés et qui veulent réellement s’en sortir, je consacre une grande partie de mon temps à la coopération académique à l’étranger, notamment dans les pays émergents (en Thaïlande, en Syrie, en Algérie, au Maroc ou aux Comores…) où je rencontre d’excellents étudiants. Par respect pour ces étudiants étrangers, sérieux et motivés, il faut donc dénoncer ceux qui utilisent l’inscription à l’université française pour obtenir une carte de séjour et contourner ainsi les lois sur l’immigration, la motivation pour les études étant plus que secondaire (puisque ces étudiants inscrits ne viennent pas en cours). A leurs yeux, la qualité et la générosité du modèle social exercent plus d’attraction que l’excellence annoncée de notre système d’enseignement supérieur. Un économiste ne saurait leur reprocher d’être rationnel. C’est à nous de changer un système qui envoie des incitations qui ne sont pas de nature à faire émerger les meilleurs éléments et les meilleurs comportements. [1][2]Mais je serais aussi sévère à propos de ces étudiants français qui évitent les filières de formation offrant des débouchés alors que les secteurs concernés par ces formations peinent à trouver du personnel qualifié français. Alors en effet, un critère de sélection fondé sur la race, l’origine ou la religion ne saurait être pertinent. Il faut encourager les cerveaux d’où qu’ils viennent, mais aussi savoir refuser ceux qui n’ont pas le niveau requis pour entrer à l’université, d’où qu’ils viennent aussi. Il ne peut y avoir deux poids, deux mesures. C’est en cela que la sélection est juste et nécessaire, et qu’il ne peut y avoir d’orientation efficace sans évaluation des compétences et des motivations.[3][4]a dépense publique est toujours une pure perte si elle ne génère pas un flux de revenus futurs, prenant le risque d’augmenter encore – et au-delà du supportable - la part de la population définitivement à la charge de la collectivité.

 

Encore faut-il vouloir changer les choses. Car l’administration universitaire est complice dans la mesure où la dotation budgétaire que reçoit chaque université – autrement dit la part du gâteau que constitue la manne publique – est fonction du nombre d’inscriptions. Voilà comment on déchaîne un processus qui déclenche un dérapage de la dépense publique sans aucune garantie de résultats en termes d’orientations et de compétences acquises dans une spirale inflationniste que plus personne ne contrôle dans la mesure où un système de gestion collective centralisée efface le principe même de responsabilité. Dans le même temps, alors que notre pays ne se sort pas du problème lancinant du chômage, qui constitue un véritable cancer pour notre société, les entreprises installées en France sont obligées de faire appel à la main-d’œuvre étrangère dans un nombre croissant de secteurs (santé, hôtellerie et tourisme, bâtiment, banque…) et pour des postes qualifiés, à défaut de trouver les compétences (ou les motivations) requises chez nous. Si l’on est donc en droit de reprocher aux banques de prendre des risques inconsidérés en prêtant à des ménages insolvables, on doit de la même manière épingler les comportements similaires en matière de capital humain, surtout que ce dernier constitue notre capital le plus précieux. La frontière entre l’investissement public et le pur gaspillage est bien fine. Au nom d’une conception erronée et caricaturale de la démocratisation de l’université, la collectivité se retrouve à financer des études d’individus qui n’en ont aucunement le profil, les capacités et les conditions intellectuelles requises. Cela revient à consacrer de l'argent public à des individus insolvables dans la mesure où ils n'auront accumulé aucun capital humain susceptible de générer un rendement (social) futur.

La dépense publique est un investissement (publiquement rentable à terme) si elle sert à financer les études de ceux - d’où qu’ils viennent - qui auront les aptitudes et la volonté de réussir. Grâce à leurs compétences acquises à l’université, et valorisées sur le marché du travail, ils deviendront demain de futurs contribuables, ce qui est une façon de rembourser la dépense initiale et de rentabiliser l’effort de la collectivité. C’est aussi cela être solidaire : rendre demain à la collectivité ce qu'elle vous prête aujourd'hui. Pour que ce pacte fonctionne, encore faut-il évaluer et orienter, en d’autres termes, sélectionner, ce qui n’interdit aucunement d’ouvrir le plus largement possible le panel de sélection (bien au contraire, plus le panel est ouvert, plus le résultat de la sélection est intéressant car après tout, quel est l'intérêt de sélectionner des professeurs de fac uniquement parmi les enfants de prof de fac...). La sélection n’est pas anti-démocratique tandis que les plus modestes feront toujours les frais de la non-sélection. L

 

Jean-Louis Caccomo

 http://caccomo.blogspot.com/

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marc d HERE 29/09/2007 10:59

Allez, lâche toi un peu....dis ce que tu penses (et pas seulement ce que tu refuses)....On ne t'en voudra pas.....

bouquery 29/09/2007 10:53

quel titre !..."il faut dénoncer".........toujours...."encore faut il"......et ouijmb

marc d HERE 25/09/2007 18:26

Qui dit sélection doit dire aussi orientation ....Et cette sélection et cette orietation doivent être précédées à l'école par un soutien personnalisé à ceux qui n'ont pas au départ les mêmes chances ...

ALAIN Nérot 25/09/2007 17:35

La sélection m'a toujours semblé une évidance, c'est bien ce qui explique la multiplication et le succès des écoles de commerce et des écoles d'ingénieurs, on est sur que ceux qui y entrent ont un certain niveau et peuvent suivre les enseignements, et quand ils en sortent ils trouvent du travail. La sélection a un coût bien sur (organiser et corriger les examens) mais il est négligeable par rapport au coût de la sélection qui se fait naturellement au passage en seconde année de l'université. Mais il semble qu'aucun homme politique, qu'il soit de droite du centre ou de gauche  n'ait le courage de le reconnaître. La non-sélection à l'entrée dans l'université est une spécificité Française, ce n'est pas de celles dont on peut se glorifierAlain